Модуль 11. Рефлексія 

           Я навчилася, як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів.  Працювати з ресурсами тренінгу: посібником, сайтом освітніх програм та сайтами допоміжних матеріалів, Електронним довідником. Визначати навички 21 століття та навички мислення вищих рівнів, які доцільно формувати в обраній навчальній темі. Створювати власний блог.

Модуль 10. Рефлексія

     Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме: яким чином я можу ефективніше навчати учнів відповідно до їх потреб; як я можу сприяти навчанню учнів у ролі фасилітатора; яким чином я можу використовувати комп’ютерні технології для підтримки процесу самостійного навчання учнів.

       Поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів. Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду. Деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання.

Модуль 9. Рефлексія 

     Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання.

Вчителі мають працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості. Учні мають бути активними  у власному навчанні. Учителі можуть диференціювати навчання у чотирьох напрямках: зміст, процес , результати, навчальне середовище. Задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчання

Модуль 8. Рефлексія

       Працюючи, я зрозуміла, як розробляти, використовувати, критерії оцінювання. Тепер я буду оцінювати учнів за допомогою критеріїв протягом всього проекту -  з початку і до завершення роботи. Адже тепер загальновідомо, що оцінювання будується навколо навчальних потреб учнів і цей фактор треба включати в будь-які критерії оцінювання. Корисно дотримуватися таких дій при створенні форми оцінювання  як:

•        переконатися, що критерії відповідають навчальним цілям;
•        обмежити кількість критеріїв;
•       уникати використання неточних, незрозумілих слів;
•         самому виконати завдання;
•    продумувати порядок критеріїв. Проранжувати і записати їх від найважливішого до найменш важливого.

Модуль 7. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені засвоїти, що для ефективного використання інформаційно-комунікаційних технологій,  для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів можна використовувати презентації – для усних виступів, підсилені використанням зображень, графіків, діаграм, звуків, відео та гіперпосилань на інші ресурси або навіть блоґи – для текстових щоденників, що розміщуються в Інтернеті та заохочують до відповідей, відгуків та коментарів від інших читачів.

Модуль 6. Рефлексія

              Цей модуль допоміг мені поміркувати над тим, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчанні моїх учнів, а саме: як використовувати сервіси інтернету для спілкування та співробітництва, щоб покращити своє викладання та навчання учнів, як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті, як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання. Як важливо вміти  використовувати електронну пошту, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через інтернет, блоґи, вікі та онлайн-документи для спільного редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн.

Модуль 5. Рефлексія

        Цей модуль допоміг зрозуміти, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання  учнів, а саме: як я можу використовувати Інтернет-ресурси для того, щоб підвищити рівень  викладання та навчання учнів, яким чином я можу забезпечити відповідальне та відповідне використання учнями Інтернет-ресурсів, а також зрозуміла, що потрібно зважати на цілу низку факторів при визначенні достовірності та цінності веб-сторінки для використання в проектах. Але слід не забувати, що учнів потрібно навчати критичному оцінюванню веб-ресурсів.

Модуль 4. Рефлексія

             Цей модуль допоміг мені уточнити основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме планувати формуюче оцінювання, що виявляє навчальні потреби учнів, привертати  учнів до процесу оцінювання, виявляти  розуміння змісту та володіння навичками. Також  навчилася використовувати різні стратегії оцінювання.  Цей модуль навчив мене того, як в умовах особистісно-орієнтованого навчання спланувати оцінювання учнів, яке буде відбуватися постійно впродовж виконання учнями проекту. 

Модуль 3. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення основних запитань проекту, а саме правильно ставити цілі учням, які працююють над проектом. Навчилася ставити правильно ключові питання, використовувати текстовий редактор для створення опитувальника з дослідження теми

Модуль 2. Рефлексія

На цьому модулі я ознайомилась з навичками,  які необхідні учням у 21 столітті. 
Зрозуміла, як використовувати метод проектів у навчальному процесі, ознайомилася з Інтернет-ресурсами про метод навчальних проектів. 
Навчилася створювати публікації, додавати дизайнерські деталі до своїє публікації.

Модуль 1. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме як при навчанні поставити перед собою цілі, які реально можна досягти на тренінгу та продовжувати реалізовувати після нього.  Ресурси програми допоможуть мені підвищити професійний рівень та вдосконалити педагогічну майстерність.