Модуль 11. Рефлексія 

           Я навчилася, як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів.  Працювати з ресурсами тренінгу: посібником, сайтом освітніх програм та сайтами допоміжних матеріалів, Електронним довідником. Визначати навички 21 століття та навички мислення вищих рівнів, які доцільно формувати в обраній навчальній темі. Створювати власний блог.

Модуль 10. Рефлексія

     Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме: яким чином я можу ефективніше навчати учнів відповідно до їх потреб; як я можу сприяти навчанню учнів у ролі фасилітатора; яким чином я можу використовувати комп’ютерні технології для підтримки процесу самостійного навчання учнів.

       Поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів. Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду. Деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання.

Модуль 9. Рефлексія 

     Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання.

Вчителі мають працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості. Учні мають бути активними  у власному навчанні. Учителі можуть диференціювати навчання у чотирьох напрямках: зміст, процес , результати, навчальне середовище. Задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчання

Модуль 8. Рефлексія

       Працюючи, я зрозуміла, як розробляти, використовувати, критерії оцінювання. Тепер я буду оцінювати учнів за допомогою критеріїв протягом всього проекту -  з початку і до завершення роботи. Адже тепер загальновідомо, що оцінювання будується навколо навчальних потреб учнів і цей фактор треба включати в будь-які критерії оцінювання. Корисно дотримуватися таких дій при створенні форми оцінювання  як:

•        переконатися, що критерії відповідають навчальним цілям;
•        обмежити кількість критеріїв;
•       уникати використання неточних, незрозумілих слів;
•         самому виконати завдання;
•    продумувати порядок критеріїв. Проранжувати і записати їх від найважливішого до найменш важливого.

Модуль 7. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені засвоїти, що для ефективного використання інформаційно-комунікаційних технологій,  для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів можна використовувати презентації – для усних виступів, підсилені використанням зображень, графіків, діаграм, звуків, відео та гіперпосилань на інші ресурси або навіть блоґи – для текстових щоденників, що розміщуються в Інтернеті та заохочують до відповідей, відгуків та коментарів від інших читачів.

Модуль 6. Рефлексія

              Цей модуль допоміг мені поміркувати над тим, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчанні моїх учнів, а саме: як використовувати сервіси інтернету для спілкування та співробітництва, щоб покращити своє викладання та навчання учнів, як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті, як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання. Як важливо вміти  використовувати електронну пошту, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через інтернет, блоґи, вікі та онлайн-документи для спільного редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн.

Модуль 5. Рефлексія

        Цей модуль допоміг зрозуміти, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання  учнів, а саме: як я можу використовувати Інтернет-ресурси для того, щоб підвищити рівень  викладання та навчання учнів, яким чином я можу забезпечити відповідальне та відповідне використання учнями Інтернет-ресурсів, а також зрозуміла, що потрібно зважати на цілу низку факторів при визначенні достовірності та цінності веб-сторінки для використання в проектах. Але слід не забувати, що учнів потрібно навчати критичному оцінюванню веб-ресурсів.